Tot wijziging van artikel 115/8 van de Codex Secundair Onderwijs van 17 december 2010 #310
Gemerged Vlaamse Regering wijzigt geen gevolgde wet · 5 mei 2025 1 checks vragen aandacht
Dit stuk wijzigt geen artikels rechtstreeks. Hieronder de tekst uit de PDF.
Zie de documentenfiche op vlaamsparlement.be
ingediend op 3 juni 2025 (2024-2025)
Verslag
namens de Commissie voor Onderwijs
uitgebracht door Koen Daniëls en Loes Vandromme
over het ontwerp van decreet
tot wijziging van artikel 115/8
van de Codex Secundair Onderwijs
van 17 december 2010
Samenstelling van de Commissie voor Onderwijs:
Voorzitter: Bart Claes.
Vaste leden:
Koen Daniëls, Karolien Grosemans, Tom Seurs, Griet Vanryckegem;
Roosmarijn Beckers, Bart Claes, Mercina Claesen, Jan Laeremans;
Hannelore Goeman, Gianna Werbrouck;
Loes Vandromme, Peter Van Rompuy;
Stephanie D'Hose;
Line De Witte;
Kim Buyst.
Plaatsvervangers:
Manu Diericx, An Hermans, Freya Perdaens, Nadia Sminate;
Michiel Awouters, Filip Brusselmans, Dominiek Lootens-Stael, Kristof Slagmulder;
Hiba Faraji, Nawal Maghroud;
An Christiaens, Brecht Warnez;
Gwendolyn Rutten;
Ilona Vandenberghe;
Fourat Ben Chikha.
Toegevoegde leden:
M'Hamed Kasmi.
I. Toelichting door minister Zuhal Demir .................................................... 4
II. Bespreking .......................................................................................... 4
1. Tussenkomsten van de leden ......................................................... 4
1.1. Kim Buyst ............................................................................ 4
1.2. Hannelore Goeman ............................................................... 5
1.3. Line De Witte ....................................................................... 5
1.4. Loes Vandromme .................................................................. 5
1.5. Koen Daniëls ........................................................................ 5
1.6. Stephanie D’Hose.................................................................. 6
1.7. Jan Laeremans ..................................................................... 6
1.8. Kim Buyst ............................................................................ 6
1.9. M’Hamed Kasmi .................................................................... 6
2. Antwoorden van minister Zuhal Demir ............................................. 7
3. Replieken van de leden .................................................................. 7
III. Stemming ........................................................................................... 8
1. Artikelsgewijze stemming .............................................................. 8
2. Stemming over het geheel ............................................................. 8
INHOUD
Op 22 mei 2025 besprak de Commissie voor Onderwijs het ontwerp van decreet
tot wijziging van artikel 115/8 van de Codex Secundair Onderwijs van 17 december
2010.
I. Toelichting door minister Zuhal Demir
Minister Zuhal Demir overloopt het ontwerp van decreet, dat een kleine technische
wijziging aanbrengt in artikel 115/8 van de Codex Secundair Onderwijs, met weliswaar een grote impact op de monitoring van de onderwijskwaliteit.
De Vlaamse toetsen zijn bedoeld om zicht te krijgen op hoe goed de leerlingen het
doen voor de vakken Nederlands en wiskunde. Ze moeten de overheid en de scholen informatie geven over het bereiken van de eindtermen en over de leerwinst.
Deze toetsen zijn volledig gebaseerd op de eindtermen.
In reactie op het arrest van het Grondwettelijk Hof in 2022, dat de eindtermen van
de tweede en derde graad secundair onderwijs vernietigde, zijn veel leerinhouden
verschoven van de eindtermen naar de zogenaamde specifieke eindtermen. In de
huidige regelgeving testen de Vlaamse toetsen de specifieke eindtermen niet. Gevolg is dat voor het zesde jaar van het secundair onderwijs niet alle eindtermen in
beeld worden gebracht, vooral niet in studierichtingen met een sterke component
wiskunde, zoals Economie-Wiskunde, Wetenschappen-Wiskunde of Latijn-Wiskunde. Door de Vlaamse toetsen te beperken tot de eindtermen van het huidige
decreet, geven de toetsen geen informatie over bijvoorbeeld complexe getallen,
algebraïsche vergelijkingen, integraalrekening of statistiek, terwijl net die leerinhouden essentieel zijn voor het ambitieniveau van die studierichtingen. De uitbreiding van de toets tot de specifieke eindtermen is essentieel om leerwinst te kunnen
meten over de graden heen en om volledige, correcte feedback te kunnen geven
aan scholen en leerlingen. Het ontwerp van decreet zorgt ervoor dat ook de specifieke eindtermen Nederlands en wiskunde in het zesde jaar secundair onderwijs
kunnen worden getoetst.
De wijziging treedt in werking op 1 september 2025. Zo kan het Steunpunt Centrale
Toetsen in Onderwijs, dat de Vlaamse toetsen opstelt, de verruiming meenemen in
de piloot- en kalibratiestudies voor de toetsen van het zesde jaar secundair onderwijs. De eerste echte toetsafname in het zesde jaar secundair is gepland voor april
en mei 2027. De onderwijsverstrekkers worden via de zogenaamde denktanks
betrokken bij de eindtermenselectie.
II. Bespreking
1. Tussenkomsten van de leden
1.1. Kim Buyst
Kim Buyst informeert of het niet beter is de resultaten van de piloottesten af te
wachten alvorens de testen uit te breiden. De argumentatie voor de uitbreiding
met specifieke eindtermen is dat daardoor de volledige breedte van wiskunde en
Nederlands kan worden getoetst. Voor Nederlands zijn het evenwel alleen begrijpend lezen en leesvaardigheid, maar niet luistervaardigheid, schrijfvaardigheid en
spreekvaardigheid. Waarom wordt dat anders aangepakt?
Ook de memorie van toelichting roept volgens het lid nog enkele vragen op. Hoe zal
de technische oplossing eruitzien voor te kleine groepen, voor wie momenteel geen
school- en klasfeedback kan worden gegeven? Voorts vervangen de Vlaamse toetsen
de examens niet, maar ze komen erbij. Het is zaak voldoende lestijd over te houden
om lesinhouden aan te brengen, ze in te oefenen en na het controlemoment
feedback te geven. Wordt het niet te complex als de toetsen per studierichting verschillen? Hoe draagt de uitbreiding bij tot de kwaliteit van het wiskundeonderwijs?
1.2. Hannelore …