Over vervangende eindtermen in de tweede en derde graad van het secundair onderwijs, wat de sleutelcompetenties competenties inzake wiskunde, exacte wetenschappen en technologie, competenties met betrekking tot historisch bewustzijn en competenties met betrekking tot ruimtelijk bewustzijn betreft, op initiatief van de Federatie Steinerscholen Vlaanderen vzw #1931
Gemerged Vlaamse Regering wijzigt geen gevolgde wet · 20 december 2023 1 checks vragen aandacht
Dit stuk wijzigt geen artikels rechtstreeks. Hieronder de tekst uit de PDF.
Documenten in het dossier:
: Ontwerp van decreet
verzendcode: OND
ingediend op 30 januari 2024 (2023-2024)
Verslag
namens de Commissie voor Onderwijs
uitgebracht door Hilâl Yalçin en Hannelore Goeman
over het ontwerp van decreet
over vervangende eindtermen in de
tweede en derde graad van het secundair onderwijs,
wat de sleutelcompetenties competenties inzake
wiskunde, exacte wetenschappen en technologie,
competenties met betrekking tot historisch bewustzijn en
competenties met betrekking tot ruimtelijk
bewustzijn betreft, op initiatief
van de Federatie Steinerscholen Vlaanderen vzw
Samenstelling van de Commissie voor Onderwijs:
Voorzitter: Karolien Grosemans.
Vaste leden:
Arnout Coel, Koen Daniëls, Karolien Grosemans, Kathleen Krekels, Annabel Tavernier;
Roosmarijn Beckers, Jan Laeremans, Kristof Slagmulder;
Loes Vandromme, Hilâl Yalçin;
Jean-Jacques De Gucht, Bob Savenberg;
Johan Danen, Elisabeth Meuleman;
Hannelore Goeman.
Plaatsvervangers:
Marius Meremans, Axel Ronse, Nadia Sminate, Kris Van Dijck, Katja Verheyen;
Leo Pieters, Els Sterckx, Sam Van Rooy;
Katrien Schryvers, Brecht Warnez;
Steven Coenegrachts, Willem-Frederik Schiltz;
Stijn Bex;
Steve Vandenberghe.
Toegevoegde leden:
Kim De Witte.
INHOUD
I. Toelichting door minister Ben Weyts ....................................................... 4
II. Bespreking .......................................................................................... 5
1. Tussenkomsten van de leden ......................................................... 5
1.1. Koen Daniëls ........................................................................ 5
1.2. Hannelore Goeman ............................................................... 5
1.3. Jan Laeremans ..................................................................... 5
1.4. Loes Vandromme .................................................................. 6
1.5. Koen Daniëls ........................................................................ 6
1.6. Hannelore Goeman ............................................................... 6
2. Antwoord van minister Ben Weyts ................................................... 6
III. Stemming ........................................................................................... 7
1. Artikelsgewijze stemming .............................................................. 7
2. Stemming over het geheel ............................................................. 7
Op 25 januari 2024 besprak de Commissie voor Onderwijs het ontwerp van decreet
over vervangende eindtermen in de tweede en derde graad van het secundair onderwijs, wat de sleutelcompetenties competenties inzake wiskunde, exacte wetenschappen en technologie, competenties met betrekking tot historisch bewustzijn
en competenties met betrekking tot ruimtelijk bewustzijn betreft, op initiatief van
de Federatie Steinerscholen Vlaanderen vzw.
I. Toelichting door minister Ben Weyts
Wat voorligt, is een afwijkingsaanvraag ingediend door de Federatie Steinerscholen, zegt minister Ben Weyts, om in beperkte mate te kunnen afwijken van een
aantal minimumdoelen voor de tweede en derde graad van het secundair onderwijs. De Federatie Steinerscholen diende vroeger een afwijkingsaanvraag in voor
een hele set van minimumdoelen. Nu gaat het over een beperkt aantal minimumdoelen, voor doelen die van graad verschuiven.
Om de inhoud van het ontwerp van decreet te begrijpen, is het noodzakelijk te
wijzen op de decretale basis. Artikel 139 van de Codex Secundair Onderwijs bepaalt
dat de eindtermen minimumdoelen zijn: een minimum aan kennis, vaardigheden,
inzicht en attitudes bestemd voor een bepaalde leerlingenpopulatie. De minimumdoelen van de basisvorming worden geformuleerd op basis van zestien sleutelcompetenties. De basisvorming wordt vastgelegd per graad en per finaliteit. Naast die
minimumdoelen zijn er nog specifieke minimumdoelen, opgenomen in artikel 145.
Voor het eerst dienen de Steinerscholen geen vervangende specifieke minimumdoelen in omdat ze het pedagogische project kunnen verwezenlijken met de decretaal vastgelegde specifieke minimumdoelen.
Artikel 143 van de codex bepaalt dat eindtermen en specifieke eindtermen sober,
duidelijk, competentiegericht en evalueerbaar worden geformuleerd, waarbij kennis degelijk is geëxpliciteerd en ook vaardigheden, inzichten en attitudes aan bod
komen.
Artikel 146 biedt schoolbesturen de mogelijkheid om een aanvraag tot gelijkwaardigheid van vervangende minimumdoelen en vervangende specifieke minimumdoelen in te dienen als men vindt dat de decretaal vastgelegde minimumdoelen
niet samengaan met het pedagogische project. In artikel 146 is ook een concrete
procedure uitgestippeld. Er is in een advies voorzien van een commissie van deskundigen en van de onderwijsinspectie. Vervolgens is er een beslissing van de
Vlaamse Regering nodig en een finale goedkeuring door het Vlaams Parlement.
De gelijkwaardigheid van de vervangende minimumdoelen wordt beoordeeld op
grond van volgende criteria: respect voor fundamentele rechten en vrijheden; het
bevatten van de vereiste inhoud in functie van de sleutelcompetenties; het mogelijk maken om na te gaan in welke mate leerlingen de onderwijsdoelen effectief
bereiken.
De Federatie Steinerscholen heeft vervangende minimumdoelen ingediend op 30
augustus 2023 voor de sleutelcompetenties inzake wiskunde, exacte wetenschappen en technologie, competenties met betrekking tot historisch bewustzijn en
ruimtelijk bewustzijn. De federatie dient maar een paar vervangende minimumdoelen in. Dat heeft ook te maken met hun betrokkenheid bij de herziening van de
minimumdoelen voor de tweede en derde graad.
De ingediende minimumdoelen zijn eigenlijk geen inhoudelijke afwijkingen maar
verschuivingen van doelen van de derde naar de tweede en van de tweede naar
de derde graad. Soms gaat het over volledige minimumdoelen, soms over onderdelen van leerstof.
Volgens minister Ben Weyts vormt de alternatieve timing van leerinhouden geen
probleem voor jongeren die …